El Gobierno de Santa Cruz, a través del Consejo Provincial de Educación, participó en la mañana del jueves 30 de julio de una reunión virtual en la que el Ministro de Educación de la Nación dio a conocer los resultados de los dos primeros “Informes preliminares de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica”.

La presidenta del Consejo Provincial de Educación, María Cecilia Velázquez, participó del encuentro virtual encabezado por Trotta y en el que estuvieron las 24 jurisdicciones educativas, para la presentación de la encuesta nacional dispuesta por Resolución N° 363 del Consejo Federal de Educación.

Cabe recordar que la Res. Nº 363 en su Artículo Nº 2 resuelve “Aprobar la realización de la ‘Evaluación nacional del proceso de continuidad pedagógica’, que consta en el ANEXO II de la presente medida, la que tendrá lugar en todo el ámbito nacional entre los meses de mayo y agosto de 2020”.

La Presidenta del CPE informó oportunamente que, en el ámbito de Santa Cruz, se concretó "un relevamiento que hicimos complementando el de Nación que trabajó sobre el 50% de nuestros establecimientos; nosotros trabajamos sobre la otra mitad", y remarcó que fue un sondeo diferente el de la Provincia, no comparable en su dimensión estadística con el que realizó Nación, pero aún así de mucha utilidad ya que marca una tendencia. De éste resultó que un 97% de estudiantes de los niveles obligatorios (Sala de 4 y 5 Años, Primaria y Secundaria) está en contacto y vinculación pedagógica, mientras queda un 3% que fluctúa según los niveles.

Evaluación Nacional

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, presentó los dos primeros informes preliminares cuyo objetivo es generar información detallada sobre la respuesta del sistema educativo argentino, en el contexto de la emergencia sanitaria por el COVID-19.

Sobre los componentes de la Evaluación Nacional, por un lado, se realizó una encuesta en línea a una muestra representativa de 5387 directivos de todo el país; y por otro, encuestas telefónicas en una muestra representativa a 2658 hogares con niñas, niños y adolescentes en edad de asistir a la educación obligatoria.

El ministro Trotta, sostuvo: “No pretendemos que la evaluación sea una herramienta estadística, sino que sea un instrumento que nos permita corregir o profundizar aquellas políticas que tenemos que desplegar con mayor convicción, a partir de los distintos momentos que transita nuestro sistema educativo. Se trata de tomar decisiones informadas para desarrollar políticas públicas asertivas”.

Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró: “El propósito consensuado en el Consejo Federal de Educación fue obtener información lo más precisa y rigurosa posible, que sea representativa a nivel nacional, provincial, por sector de gestión privado o público, y por ámbito rural y urbano”.

Algunos datos

Según los datos, 3 de cada 4 directivos señala que la escuela mantuvo contacto con las y los estudiantes más de una vez por semana, y 9 de cada 10 tuvo contacto al menos una vez por semana. Solo un 10% de los estudiantes tuvo contacto dos o tres veces por mes o no tuvo contacto, algo común o transversal a todos los niveles.

Los/as estudiantes dedicaron 10 horas semanales en promedio a las actividades escolares; 6 de cada 10 reciben tareas diariamente y devoluciones docentes, o con recepción de tareas 2 o 3 veces por semana.

Los porcentajes de uso de los Cuadernos de la Serie “Seguimos Educando”, realizados por el Ministerio de Educación de la Nación, alcanzaron su nivel más alto en los hogares de mayor vulnerabilidad (41%); y desciende progresivamente hasta alcanzar su menor valor entre los hogares menos vulnerables (18%). El 91% de los hogares que utilizaron los cuadernillos impresos tuvieron una valoración positiva sobre los mismos.

El 85% de las familias encuestadas manifestó que valora el trabajo que la escuela está haciendo en este momento, para acompañar a los chicos, y sólo el 19% expresó no haber podido acompañar bien a los chicos por las exigencias de su trabajo.

9 de cada 10 adultos/as que asumieron el rol de acompañamiento en la continuidad pedagógica son mujeres. Si se considera que también lo son 8 de cada 10 docentes, se puede afirmar que la continuidad pedagógica durante la suspensión de clases ha sido sostenida predominantemente por las mujeres.

El teléfono celular fue la vía de comunicación más utilizada para los intercambios entre docentes, estudiantes y familias, en todos los niveles de enseñanza, territorios y sectores sociales.

Lunes, 3 de agosto de 2020