El caso denunciado en el Colegio Perito Moreno reavivó el debate en torno al problema del bullying.
La denuncia de una estudiante de 13 años, de nacional peruana, atacada por sus compañeras en el Colegio Perito Moreno, es uno de tantos que ocurren en las escuelas, pero que muchas veces son silenciados institucionalmente como consecuencia de su naturalización. Y en este caso también se suma al bullying el problema de la xenofobia.
El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) indicó este año que la xenofobia en Comodoro Rivadavia, especialmente contra inmigrantes de países limítrofes, es una de las problemáticas sociales más preocupantes para el organismo.
El año pasado se recibieron 500 consultas sobre el tema y 20 se transformaron en denuncias concretas. A la luz de estos datos también se debe comprender los padecimientos de L.U.M, de 13 años y la denuncia de su madre que expuso que la misma chica que atormentaba a su hija en la escuela la amenazó a ella.

VIOLENCIA Y RACISMO
Un grupo de investigadores realizó unas cinco mil encuestas entre jóvenes escolarizados de diferentes regiones del país, incluida Patagonia. Los resultados se pueden leer en “Un estudio sobre la intolerancia y la discriminación en jóvenes escolarizados” de Dan Adaszko y Ana Líz Kornblit.
Entre las conclusiones determinan que los jóvenes tienen intolerancia contra gitanos, judíos, orientales, bolivianos, peruanos, chilenos, paraguayos, en orden de aparición.
Los mismos afirman los investigadores están basados en prejuicios culturalmente arraigados que se transmiten intergeneracionalmente.
La construcción de un estereotipo acerca de un grupo en particular puede prescindir del vínculo directo con ese grupo. Esto es claro en el caso de rechazo a judíos y gitanos, por cuanto existen provincias y distritos donde su presencia es ínfima o nula. Sin embargo, el rechazo está presente en personas o grupos sociales.
En el caso de la discriminación a judíos los investigadores indican que “la sociedad argentina históricamente ha sido y lo sigue siendo, sumamente permeable a discursos e ideologías filonazis acerca de estos inmigrantes.
“Las expresiones pro nazis que se reproducen en el contexto argentino no se limitan únicamente al rechazo virulento hacia la comunidad judía sino que son sumamente reactivas al resto de las colectividades latinoamericanas, y a todo aquello que no se corresponda con lo que esos grupos denominan ‘la Argentina blanca’”.
En el caso de bolivianos, peruanos, paraguayos y chilenos, se trata de grupos que comparten la ubicación geográfica, es decir vienen de países limítrofes -excepto Perú- y el hecho de ser vistos, por lo general, como competidores en el mercado del trabajo local.
El antropólogo Alejandro Grimson indica al respecto que este prejuicio no tiene correlato con la realidad, dado que a partir de la segunda mitad del siglo XX en adelante, la incidencia de los flujos inmigratorios en Argentina no tuvo impacto en la dinámica del mercado laboral, en particular, ni en el desenvolvimiento económico en general.

VIOLENCIA EN LA ESCUELA
El bullying no es un delito tipificado en el Código Penal, aunque sus formas comienzan con un maltrato verbal y suelen derivar en graves golpizas la mayoría de las veces avanza, alimentada por la naturalización de la violencia.
“También por el silenciamiento. Es un mal silencioso, un mal difícil de erradicar, porque además está institucionalizado y faltan herramientas para abordar estos casos”, sostuvo al respecto el pediatra Miguel Capparelli, coordinador de una actividad sobre bullying que se concretará el 29 de agosto en Comodoro Rivadavia.
El especialista sostiene que la prevención es la acción más eficiente y adecuada para evitar estas situaciones, que tienen su correlato en el hogar. “Siempre se dice que la primera escuela es la casa y esto se debe tener en cuenta. Además de nuevas situaciones como el uso de las redes sociales como uno de los nuevos espacios donde se discrimina, se busca el aislamiento de las víctimas y sublimarlo. Esto deriva en situaciones donde después la víctima se convierte en victimario”, indicó.

ABORDAJES
Capparelli sostiene que el abordaje además merece la presencia de todos los actores, en momentos en que el abordaje en las instituciones escolares requiere algo más que declamaciones, sino también “invertir y machacar para lograr cambios concretos”.
Los especialistas llaman la atención sobre la ausencia de gabinetes interdisciplinarios eficientes que permitan abordajes y acompañamientos en víctimas y victimarios, en las instituciones educativas, además de espacios de capacitación para todos los involucrados en el proceso educativo, como una vía positiva para desnaturalizar la violencia. (El Patagonico)